Resumen psicomotricidad

 

Resumen

La evolución es muy importante para el desarrollo psicomotriz de niñas y niños depende, sobre todo, de la maduración neurológica, pues el desarrollo de los órganos sensoriales corre paralelo al motor y es de evolución rápida. Este parte de los movimientos básicos (postura, desplazamiento, manipulación de objetos, etc.) para llegar a las principales conductas motrices (marcha, carrera, saltos, recepción, lanzamiento, etc.), los cuales desencadenan y facilitan los movimientos más complejos propios de los juegos y deportes, Sensomotricidad y psicomotricidad en la infancia.

Las capacidades motrices (psicomotrices para algunos autores y psicomotrices básicas para otros), tienen numerosas clasificaciones en la bibliografía especializada. Las principales diferencias no radican en su fondo sino en los términos utilizados y en la traducción de éstos al castellano, como “facultades que permiten el movimiento”. Distinguimos a las habilidades perceptivas motrices (conocimiento del propio cuerpo, espacio y tiempo), por un lado, y a la coordinación y el equilibrio (capacidades coordinativas) por otro, aunque íntimamente ligadas por la acción del sistema nervioso.

1. Habilidades perceptivo motrices

la etapa Infantil y han sido estudiadas, mayoritariamente, por la corriente psicomotriz. Tienen una estrecha analogía con los procesos cognitivos, sobre todo con la percepción, Su evolución se basa en las leyes “fundamentales” del desarrollo psicomotor. El desarrollo del cerebro consiste en una evolución progresiva del centro a la periferia o tele encefalización.

En su evolución pueden determinarse tres grandes periodos:

•  De 0 a 3 años: El niño no discrimina entre el yo y el mundo. Es importante el contacto con la madre para la estructuración de su propio esquema corporal. Amplía su relación con el mundo cuando camina, colaborando en ello sus sensaciones y las que le ofrecen vista y tacto. Su esquema corporal lo percibe por partes.

•  De 3 a 7 años: Adquiere conciencia de sí mismo progresivamente diferenciándose de los demás. Aumenta la discriminación de sus percepciones. Va captando el yo como conjunto. Su lateralidad – izquierda o derecha– termina de afirmarse.

•   De 7 a 11 años: Integra el esquema corporal. Es capaz de representar mentalmente su cuerpo en movimiento. Evidencia con más precisión la diferencia entre el yo y los objetos. Los aprendizajes básicos escolares (grafismo, lectura y cálculo), están en íntima relación con el nivel de Esquema Corporal alcanzado (Rivadeneyra, 2003). Habitualmente se le reconocen los siguientes componentes: conocimiento y control del propio cuerpo, actitud, respiración, relajación, equilibrio y lateralidad.

·         Lateralidad. Es el predominio de un hemisferio cerebral sobre el otro y es un componente muy significativo del Esquema Corporal. Su proceso evolutivo se divide en cuatro fases.

•  1Fase: Localización (3 años).

•  2 Fase: Fijación (4-5 años).

•  3 Fase: Desarrollo (6-8 años)

•  4Fase: Maduración y Ambidextrismo (a partir de 8-10 años)

DESARROLLO EVOLUTIVO GENERAL: el desarrollo tiene lugar durante toda la vida, Pero es en la niñez y la adolescencia cuando los cambios ocurren más rápidamente, son más visibles y tienen mayor impacto para el futuro, todo esto es generado a través de diferentes desarrollos los cuales son:

1.   Desarrollo biológico: el crecimiento se produce en periodos con características propias y siguiendo un ritmo personal, estos se dividen en dos etapas las cuales son periodo prenatal (germinal, embrionaria, fetal), nacimiento (maternal, infancia, niñez, pubertad) y periodo postnatal (adolescencia, juventud, madurez, senectud)

2.   Desarrollo fisiológico: se divide en cuatro periodos los cuales son: sensorio-motor (0-2), pre escolaridad (2-7), escolaridad (7-11) y puberal-adolescencia (12-15)

3.    Desarrollo psicológico: los estudios sobre el desarrollo humano nos muestran la gran importancia que tiene la motricidad en la construcción de la personalidad de los niños y niñas

4.   Desarrollo cognitivo: establece cuatro etapas A. Periodo sensoriomotor, B. Inteligencia pre operativa o simbólica, C. Operaciones concretas, D. Operaciones formales.

DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL: ESTUDIA CUATRO PERIODOS QUE AFIRMAN QUE LO AFECTIVO SE DESARROLLA JUNTO A LA INTELIGENCIA:

A.   Estadio impulsivo y emocional u oral

B.   Estadio de personalismo o fálico

C.   Estadio de latencia

D.   Estadio prepuberal.

EDUCACIÓN SENSORIO MOTRIZ Y PSICOMOTRIZ EN LAS PRIMERAS ETAPAS DE LA INFANCIA: LAS SENSACIONES SE CLASIFICAN EN:

1.   Interoceptivas que informan de los procesos internos del organismo

2.   Propioceptivas que informan sobre la situación del cuerpo en el espacio y postura

3.   Exteroceptivas que informan sobre aspectos exteriores, estas se clasifican en:

A.   La vista consta de agudeza visual, seguimiento visual, visión periférica, memoria visual, diferenciación figura-fondo y estabilidad perceptiva.

B.   El oído que consta de agudeza auditiva, seguimiento auditivo y memoria auditiva.

C.   El tacto que consta de discriminación táctil, agudeza táctil y precisión táctil.

D.   Gusto y olfato qué son las que menos intervienen en la conducta motriz del niño y niña.

LA EDUCACIÓN SENSOMOTRIZ EN LAS PRIMERAS ETAPAS DE LA INFANCIA.

Las sensaciones son todos aquellos estímulos que somos capaces de captar a través de los órganos sensoriales, de los sentidos: vista, oído, gusto, olfato y tacto (Guillén, Carrió y Fernández, 2002). Estos llegan a los centros de control produciendo en cada individuo una percepción concreta de la realidad. Por lo tanto es una mera admisión de información que nos ofrece el mundo a través de los sentidos (Gil Madrona -coord.-, 2013). Rigal (2006), clasifica las sensaciones en:

El desarrollo de la educación sensoria motriz y psicomotriz en las primeras etapas de la infancia es de vital importancia para el desarrollo integral de los niños y niñas. Estas áreas se centran en el desarrollo de las capacidades sensoriales, perceptivas y motrices, lo que influye en su habilidad para interactuar con el entorno de manera efectiva y adaptativa. La educación sensoria motriz se enfoca en la capacidad de los niños para captar estímulos a través de sus sentidos y procesar esa información para entender el mundo que les rodea. Esto incluye el desarrollo de la agudeza visual, auditiva, táctil, gustativa y olfativa, así como la capacidad de seguimiento visual, discriminación táctil y diferenciación entre figura y fondo, entre otras habilidades. Por otro lado, la educación psicomotriz se centra en la relación entre el movimiento y la mente, trabajando en el desarrollo de la capacidad sensitiva, perceptiva y representativa. Esto implica actividades que ayudan a los niños a explorar y comprender su propio cuerpo, desarrollar habilidades motrices básicas, mejorar el equilibrio y la coordinación, así como promover el desarrollo personal y social a través del movimiento y el juego. Es importante destacar que estas áreas de desarrollo están estrechamente relacionadas y se complementan entre sí. El trabajo conjunto en ambas áreas contribuye al desarrollo integral de los niños y niñas, promoviendo su bienestar físico, emocional y cognitivo. En el currículo de educación primaria, la educación física desempeña un papel fundamental en el desarrollo de estas habilidades, proporcionando oportunidades para que los estudiantes exploren su potencial motor, desarrollen competencias motrices básicas y aprendan a relacionarse con los demás a través del movimiento y el juego. Para finalizar, la educación sensoria motriz y psicomotriz en las primeras etapas de la infancia son fundamentales para el desarrollo integral de los niños y niñas, y su integración en el currículo escolar contribuye a promover un aprendizaje significativo y una formación integral.